扬长避短 人尽其才——经济学院优化师资队伍管理的一个设想
4937 扬长避短 人尽其才 ——经济学院优化师资队伍管理的一个设想 去冬今春，学院内部的各种争议不断且趋激化，原因固然多样复杂，然而其中一个深层原因是，在前年实施聘岗制度的过程，从上到下都用一套并不完善的统一聘任标准，硬生生地将教师群体分成三六九等。 纵观学院当下的师资队伍，一个基本的事实是，有相当一部分教师并不适合从事学校所要求的那种科研，同时，又有相当一部分教师并不愿意过多地从事各种教学活动。 学院的师资队伍家底是从80年代初以来逐渐积累发展起来的，不同的时代特征，不同的时代要求，导致现今师资队伍在学缘学历和知识结构等方面的参差不齐，这个历史大背景的影响，决不可视而不见，避而不谈。同时，对于多数较早进入师资队伍的教师而言，随着年龄的增大，科研水平可能已经开始进入衰退期，但教学的经验和能力却日渐丰富和增强。所以，如果现今要求所有的人都朝同一个方向努力，是不可能的；而同时又要用同一把新的标尺去衡量考评，更是不合适的，甚至是非常危险的。从尊重历史、正视现实的态度出发，学院必须对教师资源进行合理配置，扬长避短，用人所长。 一种初步的设想是实行双轨制：教学主导型（T轨）和研究主导型（R轨）。对不同类型的教师各有不同的要求；两轨平等，各有相应的激励和约束；两轨互通，允许教师在一定年限之后重新选择。 双轨制管理的框架 教学主导型（T轨） 研究主导型（R轨） 考核内容 教学课时量、教学质量、非课堂教学任务（如教材出版、论文指导、SRTP指导等）。 SSCI和权威刊物论文、重大研究项目、专著、获奖等。 激励 重奖教学优良者。 若在完成教学任务的同时，有高档次的科研成果，予以可观的奖励。 重奖科研突出者。 若在完成科研任务的同时，积极从事教学活动且效果优秀者，予以可观的奖励。 约束 对于不满教学工作量者、教学效果达不到要求者，扣除相应的津贴。 对于达不到科研考核目标者，扣除相应的津贴。
如果这个设想付诸实践，至少有三个好处：
第一，那些知识结构和研究方法相对老化的教师，不必再为可望不可及的科研目标而烦恼，可安心从事教学，发挥教学长处；
第二，新生代和“海龟”教师可以不再勉强承担自己不感兴趣的课程教学，减轻教学负担，瞄准前沿，轻装上阵、奋力追赶国际前沿；
第三，对于学生（尤其是本科生）而言，有那些教学经验丰富且负责尽心的教师上课，特别是开设学科的基础课，能使学生得到悉心指导和关爱。与当今相比较，不啻是各方境况都有改善的“帕累托改进”。
难题可能是如何明确双轨各自的职责任务，及制定合理的奖惩规定。难题若能破解，就可尊重教师们的意愿，自愿选择进入一个轨道。到那时，学院的教学科研工作中，就有望真正形成扬长避短、人尽其才的良好局面。
文 朱柏铭
